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胡世明校长接受湖州在线“两会访谈”栏目专访
文章来自:党委宣传部     浏览:次    更新时间:2012年04月12日

      编者按:4月11日,市人大代表、党委副书记、校长胡世明教授应邀走进湖州在线演播厅,就职业教育话题接受记者的专访。与胡世明校长一起接受采访的还有市政协委员、湖州艺术与设计学校教师顾连梅、湖州师范学院学生虞盼攀。现将主持人与胡世明校长的对话部分辑录如下,以飨读者。
      主持人:各位网友,大家好!我是主持人盛茜。长期以来,社会上普遍存在重学历而轻技能的传统观念,使高技能操作人才在社会上不能得到应有的敬重,不能体现应有的价值。更有甚者,在学校、家庭和社会上一度把当工人学技能视为没出息。这种价值观的扭曲,导致许多青年人不愿意当工人,更不愿意学技术,即使走上工人岗位,也是“身在曹营心在汉”,时刻谋求转行。然而近些年,大学生毕业遭遇“尴尬”、职校生成了企业的“香馍馍”,诸如此类的资讯不断见于报端,让大家对学历与技能之间的比重有了新的审视。
今天,大家很荣幸地邀请到了湖州市人大代表、best365学院党委副书记、校长胡世明教授,湖州市政协委员、湖州艺术与设计学校顾连梅老师以及湖州师院学院学生虞盼攀,共同来聊一下职业教育这个话题。

      主持人:大家先来跟胡校长聊一下。如今天大家已达成共识,大力发展职业教育,是一件利国利民的好事。大家知道任何一件事情在发展过程中都会遇到一些困难。那现今,大家职业教育有没有什么困难?
      胡世明:湖州职业教育经过几年建设,高等职业教育跨越发展,中等职业教育持续发展,职业技术培训稳步发展,培养了一大批高素质技能型人才。但是,从市委、市政府提出的“创新发展职业教育”的要求,从职业教育服务经济社会的要求,从办好人民满意的职业教育的要求,还存在着不少问题和困难。
      一是政策机制需要进一步创新。虽然湖州职业教育校企合作在点的层面上创新不少合作模式,但是从面的层面上广度和深度还不足。政策的激励机制没有真正形成,多数企业校企合作处于“学校主动融入,企业被动接受”的状态。国家劳动就业准入制度尚未严格实行,部分企业技术岗位招用无职业资格证书的社会人员或农民工以降低用工成本,一定程度上也影响职业学校的生源数量。技能型人才的激励政策尚未形成,如薪酬引导性标准、技术竞赛制度、企业对技能大赛获奖学生的优先录用等。
      二是合作机制需要进一步创新。行业的引导作用不够明显,如:行业主管部门或行业协会组织开展本行业人才需求预测,统计、发布行业职业教育发展信息,引导职业教育工作等还没有完全到位。校企深度合作机制有待于进一步探索,职业学校校企合作干劲很足,主要可以解决教师实践,学生实习、就业等问题,企业兴趣不高,主要担心学生劳动保护、安全等问题。职业教育政府、行业、企业和社会共同参与的评价机制不够完善,评价机构、评价体系、评价信息公开等制度尚未健全。
      三是教育经费需要进一步加大。2010年全市投入教育经费48.62亿元,其中中职教育经费投入4.09亿元,高职教育经费投入4157万元。从全省高职教育生均培养经费分析,公办院校1.95万元,省属院校2.19万元,市属院校1.60万元,我市仅1.19万元。从财政补助和专项投入经费分析,在22所省示范院校中,湖州是全省示范院校中最低的一所学校。政府投入不足势必影响学校的长期发展。
      四是职教师资需要进一步加强。2011年全市中职学校专职教师1519人,兼职教师297人。“双师型”教师比例已超过全省平均数,但真正具备“双师”职业资格的教师尚显不足,影响职业教育的质量和整体水平的提高。高等职业教育师资队伍建设虽然有了快速发展,教师高级职称比例、双师素质比例、专任教师中具有中级以上职业资格证书的比例分别位列全省高职院校第四、第三和第二。但是,专任教师博硕研究生比例,每个专业拥有专任教师数等指标都低于全省平均数。高层次、高学历教师严重匮乏,如best365目前还没有博士学位的教师,师资队伍建设的任务仍很艰巨。
      主持人:胡校长,请问,您认为提升职业教育吸引力的基本途径是什么?
      胡世明:提升职业教育吸引力,从外部环境而言,要加强现代职业教育体系建设,建立各类层次融会贯通的职业教育体系,如台湾职业教育有中职、专科、本科、硕士、博士,以满足不同技能型人才的培养需求。个人认为,中高职衔接,高职与本科衔接是今后职业教育提升吸引力的主要途径。从内部环境而言,加强学校内涵建设,提升教学质量,特别是提高学生能力水平,让学生掌握一技之长,让学生学以致用,是提升职业教育吸引力的基本途径。
      主持人:胡校长,我知道best365学院有个“学历+技能”这种培养模式,这种培养模式已经开展几年了,目前招生、就业情况如何?
      胡世明:“技能+学历”教育项目,是面向高考未上线的高中毕业生和中职生毕业生而推出的一个以就业为导向,以实用型、技能型人才培养为目标的教学项目。该项目使学生在获得从事某个职业或行业所需实际技能和常识,获得权威职业技能证书,达到就业的最终目标的同时,也使学生接受学历教育,取得国家认可的大专学历证书。2008年学校开办“技能+学历”班,在建筑、机电、汽车等专业招收学生257名,2011年招生专业达到14个,在校学生达到596人。已经毕业的学生至少取得本专业技能等级证书,部分学生取得两张以上技能等级证书,就业率达到95%以上,部分学生还升入浙江工业大学专升本学习。
      主持人:现在很多高校都在探索开展政校企合作,胡校长,大家best365学院在发展校地校企合作方面,做了哪些工作,取得了哪些成效?
      胡世明:近几年best365学院主动融入地方,服务区域经济社会发展,在校地校企合作方面作了探索与尝试:与地方政府、行业主管部门合作,建立了机电制造、商贸、旅游等六大产业委员会,合作开展产业项目、专业发展等项目研究,近三年合作开展产业转型升级项目30余项,有十多项成果列入湖州蓝皮书;与行业企业合作建立专业委员会,合作开展人才培养方案制定、课程开发、实践教学,在“订单培养”、工学结合、毕业生就业取得显著成效; 引入大唐汽车、圣辉机械、瑞丰纺织等多家企业入校,建立生产型实训基地,与100多家企业合作建立了校外实训基地,合作开展工学结合、顶岗实践、产品研发、技术服务。校企合作促进人才培养质量的提高和社会服务能力的提升,近三年毕业生就业率始终保持在95%以上,名列全省高职院校前茅。
      主持人:best365学院是大家湖州唯一的一所高职院校,在构建湖州市现代职业教育体系过程中,大家best365学院应发挥怎样的引领和促进作用?
      胡世明:在职业教育中“高职引领”、“中高职衔接”是教育部提出的职业教育体系建设的主要内容。引领和促进作用主要体现在以下三方面:
      一是要发挥地方优势,打造湖州高职教育三大品牌。首先是发挥多教统筹优势,打造高职教育、农民教育、开放教育和社区教育“四位一体”服务地方品牌。其次发挥政、校、企协作优势,实施学校对接地方产业、专业对接行业企业、师生对接职业岗位的 “三层对接”工程,打造“三层对接”人才培养品牌。再次发挥长三角节点城市优势,打造“地市高职”办学品牌,建成省级示范高职院校。
      二是中高职协调发展,围绕经济转型和发展培养人才。高职引领系统培养技能人才,实施中职“高位发展”人才培养改革,实施企业技能人才岗位技能升级培训工程,深化校企合作订单培养。中高职联动,推进品牌专业建设。重点建设25个左右中职主体专业、20个国家、省级特色专业和新兴专业,重点建设10个省级高职示范、特色专业。重点建设10个中高职衔接专业。中高职衔接,改革人才培养模式。完善五年制“3+2” 职业教育,探索“五年一贯制”职业教育试点,建立中高职衔接一体化学分制,加强中高职人才培养目标、课程、实践教学等方面的衔接。
      三是校地校企合作,建设中高职衔接四大职教新平台:校企合作建设公共实训平台,面向区域主干产业和典型技术、工艺、技能鉴定,开展中高职实训教学、职业培训、职业技能鉴定和应用技术研发,适时推进二期建设;突破双向流通障碍,合作建设职教师资平台。制定职业教育人才互聘、交流及专业团队促进办法,共建校企师资资源库,实现校校互聘、校企互聘。建立8—10个与地方产业经济相适应的专业师资团队;整合人才培养优势,合作建设技能竞赛平台。每年举办全市企业员工和职业院校学生技能大赛,培养打造一批湖州高技能明星人才队伍,提高高技能人才的社会地位;加强职业教育研究,合作建设研究服务平台。成立湖州市职业教育研究所,开展职业教育体系建设理论与政策研究,研究职业教育服务经济社会发展的机制,校企合作开发应用技术研究项目。

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