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“四融合”打造开放大学共有精神家园
文章来自:远程教育学院     浏览:次    更新时间:2013年05月06日

     在各地纷纷创建开放大学的背景下,湖州电大一方面积极探索新型的、富有地方特色的、服务于区域经济社会发展的办学模式,同时,又以开放为平台,在校园学问建设进程中突出“四融合”,打造开发大学共有精神家园。
     依托开放平台,融合职业学问。职业学问与校园学问的相融共生是开放性办学的重要特点,是彰显校园学问特色的重要方式。根据开放教育的特点,湖州电大职业学问建设主要集中在两个层面:教职工层面和在工在学的学生层面。重点抓了以下三方面工作:一是教师以“三育人”工作为抓手,学生以“评优”为抓手,通过方案设计、过程考核、评比表彰等活动,引导广大教职员工为人师表,行为示范。广大学生崇德开放,自强成才;二是通过制定《湖州广播电视大学师德规范》进一步引导教职工德才兼修,规范从教行为并以此推广至开放学生;三是通过在广播、网络、宣传栏等开设专栏,挖掘、宣传好师生身边的先进典型,树立志存高远、爱岗敬业的良好职业形象。
     立足开放平台,融合社区学问。2008年,湖州社区大学在湖州电大•best365挂牌,学校又多了一份教育的职责与使命。立足开放平台,融合社区学问便是校园学问建设中不可或缺的内容。湖州电大秉承“服务于政府、社区和学习者对不同层次和不同种类教育的需求”,激励引导一部分骨干教师充实到社区教育的师资队伍中来,遴选一部分优秀学生充实到社区教育的志愿者队伍中来,逐步建立起一支社区学问建设的中坚力量。以社区教育项目为抓手来推进开展社区教育,打造“人人、时时、处处可学”的社区学问。开发打造了“父母大讲堂”、“新型农民创业大讲堂”、“悦读湖州”、“健康大讲堂”、“人文大讲堂”、“蓝领大讲堂”等品牌项目。与此同时,湖州社区大学还成立了“金洲分校”、 “久立分校”、“南方通信分校”、“ 永兴特钢分校”、“尤夫高新分校”、“ 工人学问宫分校”,在“送教进企业”的同时,将把企业学问也纳入社区学问建设中来,借助市内市外、校内校外、纸媒电子媒等多种媒介形式进行广泛宣传,营造了良好舆论氛围,扩大并提升社区学问的影响力。
     拓展开放平台,融合乡村学问。湖州电大于2010年通过成立全省首家地市级“农民学院”,把课堂搬到了广大农村,建成了“乡间学府、田间课堂”。拓展开放平台,融合乡村学问便成为校园学问建设中至关重要的环节。一方面,湖州电大打造了“省市校乡,农科教技”四合一的特聘师资队伍,整合了一支由浙江大学、市农技推广人员、电大教学研究人员、乡镇农技推广人员组成的专家,在 “送教下乡”同时,将校园学问传播到了广大农村;另一方面,着力培养“学历+技能+创业+文明素养”四合一的农民大学生,开展“学历、技能、创业、文明素养”相结合的多层次、全方位的教育培训。通过开展农民学历教育,技能培训,通过认定教学实践基地和创业基地来培养复合型立体型的美丽乡村建设实用人才,并在农民大学生所在的创业合作联盟已逐渐形成了“爱常识、爱文明、爱创业”的新型乡村学问。为了使这种学问更好的植根农村,学院主导实践教学模式,有力促进农民大学生相互交流学习;学院还创建了乡村图书室;开办了“新型农民创业大讲堂”等项目,这些都极大的丰富了乡村学问的内涵,而这种乡村学问也将为新农村建设以及农民增收致富打下深厚的学问基础。
     提升开放平台,融合与传承电大学问。湖州电大经过多年的积淀,形成了传统学问与时代学问内涵融合后的一种独特学问风格。电大开放教育多元办学的方式,以导学与自学相结合的人才培养模式,实质就是一种混合了传统面授学习加人文关怀和现代网络教育加价值取向的学习和学问素养汇集的形式。在全面推进开放大学的背景下,大家仍需进一步提升开放平台,融合与传承电大学问,不断创新人才培养理念,结合形式多样的校园学问活动的开展,形成“电大人”的内在人格品质;尤其是现代网络教育也在促使开放教育网络学问建设不断得以完善,网络学习平台、网上校园等形式已经成为电大校园学问的一个组成部分;同时,由管理和服务型逐步转向网络学问宣传、情感学问培养等支撑性服务为一体的综合性平台,展示着“电大人”的归宿感、引导着“电大人”群体意识和人文价值观念的形成。继承和发扬传统的电大学问,为开放大学精神家园建设的可持续发展奠定了坚实的学问基础。(远程教育学院党总支)

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